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lunes, 29 de septiembre de 2008

jueves, 25 de septiembre de 2008

Método Doman: consejos a las madres

Tanto si aplicas un sólo programa como si aplicas varios, tanto si tienes un hijo como si tienes más de uno, tanto si tienes un programa consistente como si tienes uno relajado, hay varias cosas que DEBES hacer necesariamente para que lo que haces sea un ÉXITO (en otra ocasión hablaremos sobre el concepto de "éxito"):

Lo primero que debes hacer es conseguir la complicidad o, al menos, el respeto, de tu gente más cercana (normalmente se tratará del marido, los abuelos, los hermanos y/o los amigos íntimos). De los maestros (en caso de niños escolarizados) también podríamos hablar pero, en general, son misión imposible...

Lo segundo que debes hacer es organizarte: organizar tus horas, tus días y tus semanas para poder aplicar el método correctamente. Decidir qué programas prefieres hacer y cómo. Organizar el material y el tiempo. Pero, para esto, debes tener tu vida y tu casa ordenadas. Si lees inglés, por favor, entra en esta página, puede ayudarte a salvarte del caos doméstico:

http://flylady.net/

Pero, por encima de todo esto, lo más importante, lo único que es ciertamente imprescindible, es que DESCANSES lo suficiente. Es algo que la gente de los Institutos no se cansa de repetir. Debes descansar para reponer fuerzas, para mantener tu mente fresca y activa, para estar de buen humor. Nunca, nunca, te quites horas -ni siquiera minutos- de sueño y/o descanso por preparar más bits o porque leíste con tu hijo más rato de la cuenta y no te dio tiempo de pasar la mopa.

Define tus prioridades: el descanso -y la salud- lo primero.

martes, 23 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: la grasa y la manteca

Material que vas a necesitar:

-dos folios en blanco
-una cucharadita de manteca (margarina también vale)
-una sartén
-un cuentagotas o una jeringa
-unas gotas de agua
-dos pinzas para tender


Calienta la manteca hasta que se derrita; con el cuentagotas, tira algunas gotas sobre uno de los papeles y tiéndelo al sol o en algún lugar cálido.
Sobre el otro papel, tira unas gotas de agua y tiéndelo junto al primer papel.

Quince minutos después, observa los dos papeles a contraluz.

¿Cuál es la diferencia?

lunes, 22 de septiembre de 2008

La frase del lunes: Elena Torres


Nos dieron respuestas a preguntas que nunca formulamos,

con lo que ahogaron para siempre las dudas propias y genuinas que nunca llegamos a plantear.

Elena Torres en Cómo despertar la curiosidad científica en su hijo


domingo, 21 de septiembre de 2008

Fragmento de Doman en "Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé (XI)"

Cómpralo haciendo clic en la imagen


Siendo adulto joven, pasé noches y noches en vela intentando aprender francés, pero ahora no soy capaz de pronunciar una sola frase correcta en francés.
siendo niño no pasé una sola noche en vela estudiando inglés, pero aprendí a hablarlo sin ninguna ayuda, y escribo libros que leen millones de personas.
Las lenguas están compuestas de datos llamados palabras. Tienen decenas de miles.

La capacidad para absorber datos es inversa a la edad.

(...)

Pregúntese a si mismo cuántas poesías o canciones ha aprendido en el último año y es capaz de recitar ahora. Probablemente sean pocas o ninguna.
Pregúntese a si mismo cuántas poesías o canciones aprendió antes de los seis años y es capaz de recitar ahora.
Al corro de la patata...
El patio de mi casa...
Dónde están las llaves...
Mambrú se fue a la guerra...
Jesusito de mi vida... o cualesquiera que sean las poesías o cancioncillas que aprendían las personas de su edad siendo niños pequeños.
Pregúntese a si mismo cuántas noches pasó en vela estudiándolas. ¿O acaso las aprendió por medio de una especie de ósmosis infantil?



viernes, 19 de septiembre de 2008

Fragmento de Doman en "Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé (X)"

Cómpralo haciendo clic en la imagen

Todo lo que es o puede llegar a ser un bebé quedará determinado en sus seis primeros años de vida.
Nadie lo sabe mejor que los niños pequeños. Tienen prisa. Por ejemplo, los niños pequeños quieren herramientas, no juguetes. Ningún niño inventó nunca un juguete. Si damos a un niño pequeño un palo, no se convierte en un palo de golf no en un bate de béisbol: se convierte en un martillo.

(...)

Lo que quieren ser los niños pequeños es usted. En cuanto puedan. Y tienen razón al quererlo.



jueves, 18 de septiembre de 2008

Beneficios de la braqueación (el método Doman de excelencia física)


Glenn Doman da una gran importancia al ejercicio físico, tanta, que incluso ha desarrollado su propio método, que incluye:

-gateo y arraste
-braqueación
-equilibrio
-gimnasia
-natación

-correr


La braqueación es un excelente ejercicio para expander la caja torácica, con el consiguiente beneficio para la respiración. Lo único que se necesita, es tener -o tener a mano- una escalera de braqueación. Afortunadamente, en algunos parques públicos existen escaleras de este tipo y no es necesario plantar una en el pasillo de casa.

Al sujetarse con las manos en la escalera, descargando todo el peso de su cuerpo en los hombros y balanceándose para avanzar de un peldaño a otro, promovemos la expansión de la caja torácica y conseguimos un mayor desarrollo y madurez de los pulmones, lo cual significa, esencialmente, una sola cosa: MÁS OXÍGENO PARA EL CEREBRO.

De modo que, enseñando a tu hijo a braquear estarás reforzando su estructura respiratoria en beneficio, no sólo de su salud, sino de su desarrollo intelectual.

En otro post resumiremos los pasos indicados por Doman para enseñar a braquear a un niño (incluso desde bebé). Pero que nadie se preocupe por la motivación. Conseguir que un niño haga sus escaleras no es difícil PORQUE ES DIVERTIDO!!!!!!!


*En la imagen, Timothy braqueando. No os perdáis su blog (en inglés):
http://domaninspiredparenting.blogspot.com/

miércoles, 17 de septiembre de 2008

Cuentos para dormir


Hoy quiero recomendar una web:

http://cuentosparadormir.com/

Los llaman Cuentos Para Dormir pero, en realidad, son cuentos para educar en valores. Al inicio de cada uno, encontraréis la siguiente información:

Valor educativo. Es decir, qué valores podemos aprender con esa historia.
Y los elementos básicos, que son: la idea principal, la ambientación y los personajes.

Existe la posibilidad de suscribirse a la página y recibir el cuento del día en el mail. También podemos buscar los cuentos que nos interesan desde la página principal, accediendo por categorías según los valores que enseña o según los personajes y elementos.
Por supuesto, están incluidos los cuentos clásicos, los de toda la vida.

Clicando aquí podéis leer una reflexión acerca del valor de los cuentos como recurso educativo en relación, fundamentalmente, con la familia. Y desde aquí podéis acceder al blog de Cuentos para dormir.

Que tengáis dulces y provechosos sueños...

martes, 16 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: rayos y truenos


  1. Mira el cielo y busca un relámpago.
  2. Cuenta los segundos hasta que escuches el sonido del trueno. Si tienes un reloj que cuentes los segundos o uno digital con segundos, empieza a contar tras ver el relámpago y detente cuando escuches el principio del trueno. Si no tienes un reloj, con mucho cuidado empieza a contar los segundos (un un mil, dos dos mil, etc. )
  3. Divide el número de segundos entre 3 para calcular la distancia en kilómetros (o entre 5 para calcular la distancia en millas). En otras palabras, si cuentas 15 segundos desde que viste el relámpago hasta que escuchaste el trueno, el rayo cayó a cerca de 5 kilómetros cerca de tí (3 millas). El espacio que se ve desde que ves la luz hasta que escuchas el trueno es debido a que el sonido viaja mucho más lento que la luz. El sonido viaja de 330 a 350 m/s lo que significa que el sonido recorre un kilómetro en mas o menos 3 segundos (1 milla = 5 segundos) .
*Extraído de WikiHow. Léelo completo aquí:
http://es.wikihow.com/calcular-la-distancia-a-la-que-ha-ca%C3%ADdo-un-rayo

lunes, 15 de septiembre de 2008

domingo, 14 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: el día, la noche y los eclipses


Para este ejercicio se necesita:

-un globo terráqueo
-un balón más pequeño que el globo terráqueo
-una linterna

En el globo terráqueo, localiza la posición de tu país y la de sus antípodas (por ejemplo, España y Nueva Zelanda). Apaga las luces para que la habitación quede a oscuras y enciende la linterna.

Ilumina España.
¿Cómo queda Nueva Zelanda?

Ilumina Nueva Zelanda.
¿Cómo queda España?

Con la colaboración de otra persona, sitúa el balón -que representa a la Luna- entre la linterna y el globo terráqueo.
¿Qué es lo que sucede?

Ahora sitúa el globo terráqueo entre la linterna y el balón.
¿Qué sucede ahora?

sábado, 13 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: el agua y las materias


Para realizar este ejercicio vais a necesitar 6 vasos con un poco de agua. Sólo tienes que añadir una de las siguientes materias en cada uno de los vasos:

1.-Sal o azúcar (un terrón puede ser muy interesante)
2.-Madera o corcho
3.-Esponja
4.-Vino
5.-Aceite
6.-Un clavo o una llave

Media hora después...

...¿qué ha pasado en cada vaso?
¿Qué materias se han disuelto y cuáles no?
¿Cuáles flotan y cuáles se hunden?
¿Cuáles son permeables y cuáles impermeables?

viernes, 12 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: evaporación


El calor y el agua
Coge dos vasos de cristal iguales y llénalos de agua hasta el mismo nivel. Con un rotulador, marca una línea en el vaso a la altura del agua.



Luego, coloca los vasos en dos lugares distintos: uno en un lugar fresco y a la sombra; el otro, cerca de un radiador que vaya a estar encendido, o en un lugar donde dé el sol.

Durante los próximos tres días, haz una línea en cada vaso marcando el nivel del agua.

¿Qué ha pasado con el agua de los vasos?
¿En cuál de los dos vasos hay más agua?
¿Por qué?
¿Dónde está el agua que falta en los vasos?

jueves, 11 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: las plantas y la absorción de agua


Las plantas absorben agua


Pon un poco de tinta dentro de un vaso de agua para colorearla.

Coge un brote de apio y sumérgelo en el agua. Guárdalo durante un día entero en un lugar sin luz.

Después de 24 horas, saca el apio, lávalo con agua y ve cortando la parte que estuvo sumergida en trozos de dos o tres centímetros. ¡Fíjate en lo que ha ocurrido!

miércoles, 10 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: la corteza del árbol


Calcando cortezas de árboles


Coge una hoja de papel y sujétala sobre la corteza de un árbol (puedes usar chinchetas, cuerda, goma o lo que se te ocurra)

Con un lápiz de cera, frota por toda la superficie del papel para obtener el calco de la corteza. Luego, en el mismo papel, escribe el nombre del árbol.

Repite la misma operación con árboles distintos y archiva todas las hojas en una carpeta de anillas. Así podrás ir comparando cada tipo de corteza y aprendiendo cosas sobre los árboles de tu zona.


*Imagen extraída de http://aramallosa.blogspot.com/2007/07/foto-243-tronco-de-arbol-pazo-de-santa.html

martes, 9 de septiembre de 2008

Experimento científico casero: los músculos


Hoy inauguro una nueva sección de experimentos científicos caseros, muy sencillos, para ayudar a nuestros hijos a descubrir más cosas sobre la vida y sobre el mundo. Casi todos ellos los he extraído de los libros de texto de Ciencias Naturales del Grupo Santillana para la E.G.B. Si queréis aportar algún experimento, podéis remitir las isntrucciones a tarkuskids@gmail.com. ¡Gracias!


Los músculos se mueven



Coge un objeto pesado con la mano derecho y levántalo hasta tu hombro derecho.

Observa: ¿qué sucede con los músculos de tu brazo?

Ponte de puntillas.

Observa: ¿qué sucede con los músculos de la pierna?

Chuta un balón. Después, lánzalo con la mano.
Observa: ¿cuándo ha llegado más lejos? ¿Qué músculos tienen más fuerza?

Pon los brazos en jarras (con las manos en los costados) e inspira profundamente. Después, suelta el aire despacio.
Observa: ¿qué sucede con tu tórax?

................................................................................................................

*Imagen extraída de http://www.araucaria2000.cl/smuscular/smuscular.htm
**Blog con información e imágenes de los músculos

domingo, 7 de septiembre de 2008

Testimonio: Doman no se equivocó


El blog de Rosina Uriarte no tiene desperdicio. Leo, en una entrada de diciembre '07, el siguiente testimonio:

Tengo una preciosa niña de dos años y 8 meses con Síndrome de Down, su estimulación hasta hace 6 meses era buena tal vez muy buena, pero desde que empecé a poner en prática el Método Doman de lectura y bits de inteligencia su estimulación es excelente: distingue los colores, conoce los números del 1 al 5 y tiene conocimientos enciclopédicos que yo he tenido que aprender mucho después que ella, por ejemplo 30 flores diferentes, por no decir que su vocabulario ha pasado de ser de "papá" y "mamá" a comenzar a hacer pares de palabras y frases.
Sé perfectamente lo que opinan las asociaciones de Síndrome de Down sobre el método, pero todo es por proteger la salud mental de los padres y es de agradecer, aunque yo soy súper feliz haciendo lo que hago y el tiempo que se dedica es mínimo, una vez que llevas 1 mes con el programa y lo tienes controlado es un juego más para divertirte con tu hija o hijo. Mi hija "juega" conmigo 1 hora por la mañana antes de ir a la guardería, otra hora después de comer antes de la siesta y una hora cuando volvemos a casa del parque, porque nos sobra tiempo para ir al parque, a la piscina, de compras y a todos los sitios dónde van el resto de los niños con la única diferencia que cuando estamos en casa mi hija no está detrás mía pegada porque se aburre y lloriquea.
Sinceramente creo que la cantidad de información o la intensidad del programa la escogen los padres, y los resultados son verdaderamente maravillosos.
Un saludo.



miércoles, 3 de septiembre de 2008

Método Doman: organizarse con varios programas


Hace un par de meses escribí un post acerca de cómo organizarse para llevar a cabo el método Doman:

http://tarkuskids.blogspot.com/2008/07/organizacin-del-mtodo-doman-no-te.html

Un lector anónimo dejó el siguiente comentario:

Hola, yo estoy haciendo el método doman con mi hija y otra mamas, pero la verdad es difícil no complicarse, ya que nosotras estamos en las palabras sueltas junto con los bits de inteligencia y los bits sonoros, pero ya queremos incluir bits matemáticos, y el segundo idioma, nos pudieras orientar de como organizarlo o si es mucho, partiendo de la base que somos mas trabajadoras de media jornada y que en septiembre nuestros hijos empiezan el cole, por cierto cumplen 3 años a final de año. Gracias

Consideré que el tema era digno de un post aparte.

Lo primero que quiero recordar es que aquí sólo vierto mis opiniones personales y que lo más recomendable es leer los libros de Glenn Doman y seguir el propio instinto.

Siendo madres trabajadoras es importante organizarse, pero aún lo es más SIMPLIFICAR. Hay que decidir si se prefiere hacer sólo uno o dos programas con intensidad o si se prefiere hacer más programas con menos intensidad. Eso queda a elección de cada uno, y no tengáis ningún problema en probar cosas nuevas y dejarlas si no funcionan para vosotras.

En cuanto a los programas, se pueden ir empezando en el orden que cada cual encuentre más cómodo, pero es importantísimo tener en cuenta que el de conocimientos enciclopédicos no debe empezarse hasta que el de lectura esté establecido de forma consistente. El motivo no es nuevo aquí: las imágenes son mucho más atractivas que las palabras. Entre un bit de lectura y uno de enciclopédicos, el niño siempre elegirá el de enciclopédicos; es lógico y natural.

Un apunte acerca del programa de matemáticas de Glenn Doman: es para bebés. Los niños de dos años ya no se fijan en los famosos puntos rojos; muchos menos los niños de tres años en adelante. Con un bebé es conveniente empezar con el programa de matemáticas y con el programa de enciclopédicos en su versión para bebés, consistente en siluetas de figuras sencillas.

La organización y la combinación de programas depende de cada familia. Tú decides cuándo y cómo introducir uno nuevo; luego, deja que el niño elija.

martes, 2 de septiembre de 2008

A jugar con Estivill - el prólogo


Como sabéis, la semana pasada compré el libro de Estivill "¡A jugar!". Si os perdisteis la entrada referente al prólogo, podéis leerla aquí:

http://tarkuskids.blogspot.com/2008/08/jugar-con-estivill.html

Me reservé el final del prólogo y aquí os lo traigo; he necesitado una semana entera para llegar hasta aquí...

"Sin duda, se producirán momentos de crisis en los que el niño se rebelará a través de una conducta inadecuada. En estos casos es importante no ceder a los berridos, ya que entonces el niño entenderá que éstos funcionan y reproducirá este comportamiento cada vez que desee obtener algo. Resumiendo: estaremos reforzando un mal hábito." Tela marinera. Este hombre no tiene en gran consideración la inteligencia de los niños. Ya sabéis que no me gusta esta insistencia en catalogar los hábitos y los comportamientos en "buenos" y "malos", "adecuados" e "inadecuados", aunque puedo tolerarlo. Lo que me cuesta un poquito más es entender por qué da por hecho que una "conducta inadecuada" ha de consistir necesariamente en llantos. O berridos, como dice él. En realidad, en la versión original en catalán utilizar la palabra "brams" que significa, literalmente, rebuznos y que, por supuesto, suena fatal cuando se aplica a niños.

Cada vez parece estar más extendida la idea de que los niños son pequeños tiranos, chantajistas profesionales que continuamente retan a los padres. Estivill no parece ser capaz de concebir una relación paterno-filial humana, basada en el amor y el respeto mutuos. MUTUOS. En vez de eso, se empeña en retratar las relaciones entre padres e hijos como luchas de poder, como un continuo tira y afloja para ver quién puede más.

¿De verdad alguno de vosotros ignoraría a un adulto que estuviera llorando? ¿De verdad pensaríais que está solamente intentando conseguir algo de vosotros? ¿Alguien pensaría "voy a dejarle llorar para que no coja este mal hábito"? ... ¿Nadie?... Entonces, ¿por qué a los niños, sí? Y más aún a vuestros propios hijos.

Si no puedes confiar en tu propia madre, difícilmente podrás confiar en otras personas. Todo esto se resume en que Estivill parte de la base de que los niños son malos. Otros, en cambio, creemos que son buenos. No os perdáis este artículo de Carlos González al respecto:

http://www.holistika.net/infancia/infancia/tu_hijo_es_una_buena_persona.asp

Pero el prólogo de marras no acaba aquí, sino que continúa:

"Una educación efectiva necesitará que más de una vez hagamos oídos sordos a los gritos, las lágrimas y las rabietas del niño, para que así aprenda que las cosas no se obtienen por estos medios.
Si mantenemos una coherencia pedagógica, estas escenas de rabia serán cada vez menos frecuentes, porque el niño habrá adquirido un canal maduro e interactivo para comunicarse con los padres."

Es decir, que ignorar a tu hijo cuando reclama tu atención es tener una "coherencia pedagógica". Oh, perdón, no están llamando nuestra atención, sólo están rabiosos... En lo que sí estoy de acuerdo es en que estas escenitas serán cada vez menos frecuentes si nos mantenemos firmes (pedagógicamente coherentes). Al fin y al cabo, si llamas insistentemente a una puerta y nunca te abren, ¿no terminas por dejar de llamar?

lunes, 1 de septiembre de 2008

La frase del lunes: Jaime Balmes



La educación es al hombre lo que el molde al barro. Le da la forma.


Jaime Balmes (1810-1848) filósofo catalán.